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　　教育生活里的那些“風(fēng)馬牛不相及”
　　大學(xué)路二小     夭夭小桃
　　我一次又一次地發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的教育教學(xué)里，有一些“風(fēng)馬牛不相及”的事情幾乎每天都在上演，且被某些老師運(yùn)用得理直氣壯、心安理得，來看下面幾個(gè)場(chǎng)景：
　　“老師，有人在教室外面打鬧。”“把他叫過來。”老師說，這個(gè)打鬧的同學(xué)隨后縮頭縮尾地來到了辦公室，等待著隨時(shí)要到來的狂風(fēng)暴雨，“去，把我們學(xué)過的生字抄15遍。”老師厲聲喝道。請(qǐng)問，下課打鬧和機(jī)械罰抄課文之間有啥關(guān)系嗎？
　　那天上美術(shù)課，因?yàn)樯险n的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)嬉笑玩耍，美術(shù)老師管又管不住，軟的硬的都用了，人家軟硬不吃，這幾個(gè)都是游戲課堂的“老油條”了，他們說話的聲音越來越大，最后索性超過了老師講課的聲音，把年輕的美術(shù)老師氣得臉都變了色，書都摔到了桌子上，這幾個(gè)學(xué)生“沒皮沒臉”地談笑依舊，最后萬般無奈的美術(shù)老師只好讓班長把班主任請(qǐng)去了，班主任一“駕到”，教室里瞬間鴉雀無聲，“剩下的時(shí)間這幾個(gè)同學(xué)把一日常規(guī)抄十遍，下課后全班同學(xué)不下課，留到教室里練課堂常規(guī)。”班主任不緊不慢地說，全班同學(xué)沒有一個(gè)提出異議。但那幾個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)，為什么全班同學(xué)要代他們受過？
　　另外兩個(gè)鏡頭是我在學(xué)生的日記本上捕捉到的，那天因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)沒寫數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)老師氣得連課都沒給他們上，班主任英語老師聽說了此事就額外給他們布置了很多英語作業(yè)以示懲罰，這是兩個(gè)同學(xué)的心聲。
　　一菲，一個(gè)，品學(xué)兼優(yōu)的姑娘，關(guān)于這件事我在她的日記本上看到了下面的文字：
　　“班主任得知數(shù)學(xué)老師發(fā)火了，便給我們布置了很多作業(yè)。我頓時(shí)覺得累了、煩了。從上初中以來，從來沒有那么多作業(yè)，怪討厭的。明天希望大家可以好好聽課，不要再讓數(shù)學(xué)老師生氣，不想聽的時(shí)候，不妨多想想堆積如山的作業(yè)吧。”
　　同樣一件事情，佳霖是這樣記述自己的心情和困惑的：
　　“班主任一走，就有同學(xué)說：‘數(shù)學(xué)和英語是什么關(guān)系？這倆能混一塊兒？’我這時(shí)也想，對(duì)呀！這兩個(gè)學(xué)科不搭邊啊！為什么數(shù)學(xué)沒寫完就得寫英語？我覺得不過12點(diǎn)，我絕對(duì)寫不完。”是啊，我也想知道不寫數(shù)學(xué)作業(yè)和布置海量英語作業(yè)有啥關(guān)系啊？聰明的你，請(qǐng)告訴我。
　　這些都是在平時(shí)的教學(xué)生活中經(jīng)常看到的場(chǎng)景，還有諸如因遲到被罰抄課文的，因不去做廣播操一周不準(zhǔn)下課的……這些“風(fēng)馬牛不相及”的事兒太多太多，很多老師卻對(duì)此早已習(xí)以為常、甚至樂此不疲，還大有一代傳一代，一代更比一代強(qiáng)的架勢(shì)。而且面對(duì)很多問題，老師慣用的“法寶”基本就三個(gè)：抄課文，不讓下課，不讓上課。哈哈，有這幾個(gè)法寶在手，不怕治不好你。學(xué)生在學(xué)校難免會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是這些“風(fēng)馬牛不相及”的懲罰不僅沒能讓他們明白自己錯(cuò)誤的原因，更不能啟發(fā)他們有一個(gè)前進(jìn)的方向，還惡化了師生關(guān)系，一舉三失啊，這種懲罰沒有任何意義，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師越來越冷漠，越來越麻木。
　　老師們，這些“風(fēng)馬牛不相及”的懲罰慎用，害生害己啊。教育教學(xué)中，每天都會(huì)有問題、有新的問題出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候我們要通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思讓自己在教育教學(xué)上更專業(yè)也讓自己的心靈更柔軟，如此才能讓適時(shí)的懲罰真正走進(jìn)學(xué)生的心里，也才能在學(xué)生碰到成長的阻礙時(shí)給他們以真正切實(shí)有效的幫助。

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