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為進一步增強干部教育培訓的針對性和實效性，不斷加強領導干部能力建設，區委組織部切實更新培訓理念，突破單一的理論學習培訓模式，采用“課題+基地+成果”的研究型培訓模式，探索出一套可行管用的培訓方法，使干部教育培訓的科學化水平得到了顯著提高，在今年已舉辦的四期主體班次培訓班中都取得了較好效果。

一、注重培訓需求，選準定好主題。改變以往“一鍋煮”、“填鴨式”的干部培訓路子，按照干部履職適崗要求和干部個性化、差異化需求做好主題選定工作。緊緊圍繞區委、區政府中心工作和我區經濟社會發展中的熱點難點問題，通過上門走訪、召開座談會、問卷調查等途徑，廣泛征求各級領導干部和各單位的意見，全面梳理出在推進科學發展中的重要課題，經部務會議研究同意后最終確定。通過全員參與的選用主題過程，確保了培訓主題與地方實際相結合、與干部意愿相掛鉤、與工作實踐相銜接，真正做到干什么、學什么，用什么、教什么。同時，針對不同培訓班次的受教對象，因人施教設置教學模塊與課程，制定科學系統的培訓方案，并對正職領導干部、科級干部、新提任領導干部、后備干部、退實職干部，分別作出不同的培訓目標要求，確保學員始終圍繞主線開展學習，提高自身相應的工作能力。

二、創新培訓模式，精心設計環節。在具體實施中，認真抓住項目實施前的準備、實施中的組織以及實施后的總結，力求做到培訓全過程精細化、規范化操作。一是按照需求選調學員，根據每期班次的培訓主題，著力選擇關聯度較高、具有相關專業或經驗背景的人員參加培訓。二是圍繞培訓主題，由受訓干部自愿組合建立課題組，設置相應的子課題供調研，一般每個培訓班設有2-3個調研課題。三是在指導教師的幫助下開展研討活動，采用圓桌會的方式展開無領導討論，引導學員暢所欲言，把真實的想法表達出來，在互動交流中達成共識，匯聚成團隊的集體智慧。四是有步驟地完成所有學習任務，通過專題授課，系統掌握理論知識，為解決實際問題打下基礎；通過基地調研，增強對所學理論的感性認識，開闊視野、拓寬思路、找到差距、明確方向；通過研討交流，相互溝通、集思廣益，形成合理的解決問題的對策；通過撰寫調研論文，為領導決策提供參考，檢驗學習的實際成效。

三、突出培訓實效，做到學以致用。要求每個課題小組結合培訓內容，形成一篇有深度的調研論文，在“領導之窗”欄目發表，今年以來，已有13篇文章在該欄目刊登，同時上報區委、區政府主要領導和有關部門，發揮咨詢參考和輔助決策作用。如在第四期培訓班中，各課題組形成了《區城市基層治理結構改良路徑》、《城區舊城改造的思考和研究》、《區新漁農村建設與城鄉一體化發展的思考》等幾篇質量較高的調研文章，受到了浙江大學指導老師的高度評價。同時，高質量的調研文章也對決策發揮了重要影響，如我區正在開展的職能部門中層科室考評工作，就是一次學習培訓成果的成功利用，它是在學員就干部考核薄弱點提出可行性建議的基礎上研究推出的，對提高干部考評覆蓋面、增強考評力度起到了很好作用。通過不斷完善和創新干部培訓模式，良好的培訓機制促成了工作的良性開展，成為“課題+基地+成果”模式下的最大收獲。

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