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如何構建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，近來，學校安排我們大家讀了一本叫做《高效課堂八講》的書，我受益頗多。其中，我感觸最深的是洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學務實模式。
新課程改革至今已有10多年了，剛開始，大家批判傳統課堂單一的教學模式，探索課程的改革。大家都看到我們的課堂變新了：新課堂、新氣象，一派喜人的景象，但是透過這樣一片大好的形勢，我們不難發現，新課堂的繁榮卻有些片面，很多老師都在抱怨新課程書難教，學生學不會。有些教師課堂上熱熱鬧鬧，課的設計新穎花哨，可是課后卻要花大量的時間去給學生訂正作業、補習課堂。我們是不是錯過了什么？忘記了什么？什么才是適合學生學習的好方法呢？在讀了這本書以后，我有所感悟。
課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此，學校課堂生活的質量關系著學生生活的質量和學校教育成效。
以前我對“先學后教 當堂訓練”理解的還不透徹。現在我對 “先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是：教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。本篇文章來自資料管理下載。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業，進行嚴格訓練，這樣就減少了作業的抄襲行為，提高了作業質量和信度，便于老師隨時掌握學生的學情，有的放矢地進行輔導，加大了輔導對象的準確性，有效地減少了差生面。
“先學后教 當堂訓練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學”，“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。現實里，學生在學校時每天除了上完各學科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學習的時間與空間。本篇文章來自資料管理下載。放學后，大部分家長因為工作的原因難以顧及小孩的學習，因此大部分學生除了完成家庭作業外便認為當天的學習任務已經完成了，即使能預習的往往都是走馬觀花，效果很低。為了改變這一現狀，就要大力倡導“先學后教，當堂訓練的教學模式”
“先學后教 當堂訓練”能真正減輕學生的學習負擔，變“苦學”為“樂學”，是為我們每位教學的教學追求，我們的課堂就是學生的演場，教師只有做導演，才能保證學生全過程“表演”和“表現”；教師只有做導演，為學生的學習而導，為學生的發展而導，才能真正將課堂變成學生的舞臺。
這本書給我最大的啟發是通過自己和學生的共同努力，真正把學生從“重負”中解壓出來，讓學生從“苦學”變成“樂學”，真正在學習中享受生活。因此，這需要我們不斷地鞭策自己，無論這個過程有多長、多艱難，我們都不應該放棄。
 

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