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一看到“哲學”兩字，我的眼前就浮現出上大學時的情景，教授在前面埋頭讀講義，我們就聽得一頭霧水，忙于記筆記，實在無趣，只好睡覺。我一直感覺哲學知識太高深，不能理解其中的真諦，更感覺哲學家就像是“精神病”，總是生活在矛盾之中，生活在和別人的爭辯之中，不把對方弄得無話可說，就不能證明他是哲學家，所以特別同情政治系的同學們，暗自慶幸我們只是作為選修課糊弄過去就行了。
但是時過境遷，隨著生活閱歷和教齡的增加，現在閑來無事再來讀跟自己息息相關的這本書，竟然茅塞頓開，別有一番滋味在心頭！
首先是佩服主編，他們很了解人們對哲學的認識，只選取了像蘇格拉底、柏拉圖、康德等25位著名哲學家的生平和主要的哲學思想簡單的加以介紹，讀人物生平就像是看故事，很有意思，在生平當中帶著他們對生活，對教育的不同的感悟和看法，慢慢滲透給讀者，容易接受。本篇文章來自資料管理下載。不接受也不要緊，更有用的是每個章節的后面都有主編提煉出的哲學家著作中的所映射出的教師圖像，和根據哲學家的思想，作者所做的教育反思，我感同身受。
一、自知之明
難怪老話總說，最聰明的人是能夠了解自己的人。在教學上要做到課前、課中、課后要及時反思改進，管理班級和做人都要經常反思，總結經驗，改進不足；另一個重要的理念是要終身學習，彌補各方面知識的不足。
蘇格拉底說：“人要經常“自我反省與沉思”，知識不賴他求，卻要仰靠自己。自己的內心就是知識的寶藏，盡力去挖掘，就會有金玉出現，何必舍近求遠呢？時時反省自己，也是做人的基本要求。“沒有經過省察的人生，是不值得活的。”因此，肯定自我沉思與反省的態度，知識就會源源而來，并且品德也會步步趨向于善。不少人坐失良機，蹉跎歲月，無法充分發揮本有的資產，實在可惜。只有向自己使力，才能獲取效益。
培根認為人因為“自私”而忽略了人生的意義，只生活在一個狹小的領域內，并不尊重群體或社會，不會想到自己得到了社會多少好處，故而不知感恩，只想獲得，卻不想“人都會死”。這一點后來邱吉爾也曾說過，說人只想獲得，總是嫌得到的還不夠，而又不愿付出，卻不知道自己“得到的”比“付出的”多上多少倍。
事實上，如果認真想一想，自己在生活中所需要的，有多少是完全靠自己做成的。有些東西，如果沒有制造和出賣的人，光靠有錢也買不到。所以培根認為人要知道“尊重社會與感恩”，這是“人的義務”。另一項人的義務是：“要管得住自己，不是管別人。”現在很多人睜大眼睛，只看“別人的錯”，卻“不知道同樣的錯就在自己身上”。“管自己”就是“人的基本義務”。
二、道德修為
一是教育學生要有道德，更重要的是老師更要有道德，道德的培養是教育的終極目的。而蘇格拉底認為知即德，知行合一，品德建立在知識上，知識可教，品德也是可教的；亞里士多德也認為：“道德德行并非天生，而是經由后天的努力，并由習慣的養成而臻于完美。”一語道出了教育中品德與習慣的關系。有的學生總是犯錯，習慣不好，就是他的道德修為達不到自覺的水平，老師要有耐心教導學生，讓他們逐步修煉成熟。
培根說：人要求心靈的和諧，德行最好是要“以情制情”，教師更要以身作則，可見修煉教師的道德修為有多么重要！
讀到這兒，我又想起了那件事：有一年我帶初三，這個孩子學習成績太差，為了不影響學校的成績，就沒有按正常渠道給他報考，結果孩子就沒有畢業證，雖然當時初中畢業證對于一個上中專的孩子沒有什么用。孩子像什么也沒發生一樣，從沒有和我要過畢業證，而且逢年過節總是問候我，有時還給我送來小禮物，在中專學習的點滴，定期都要向我匯報，不久前還高興的告訴我，他拿到了計算機等級證，也順利拿到中專的畢業證了。本篇文章來自資料管理下載。每當這個時候，我都無地自容，看看孩子的德行，雖然學習不好，但是只要班級有困難，我為難發愁的時候，他都首當其沖，我卻能做出違背師德的事，沒有臉去面對這個孩子。雖然孩子不知道，但是這卻是我終生的遺憾，這件事不僅督促我我以后要好好愛每一個孩子，努力修行，更鞭策我以后不管遇到什么事，都不要急功近利，犯下不可彌補的錯誤！
三、殉道不悔
這主要講的是無畏的敬業精神和對真理不懈的追求。齊克果的教師應當是“自我堅實的學習者”“絕望的正向性在于能夠化絕望為希望”；尼采的精神三變：駱駝——獅子——孩童；布伯的包容思想等都給我很大的啟發。最為理想的教師圖像，即具有創造能力、永遠虛心求教的孩童教師。在不同變化階段，永遠滿懷希望與熱忱，和學生共創美好。學生因老師而重生，老師因學生而重生。學生對知識的追求也是如此。
而這種追求與境界的達到是要經歷蝴蝶蛻變般的痛苦，寧死不屈。尼采認為教師就像馬戲團走鋼索的人，孤獨而勇敢，不走過去就在原地踏步，理想不能開展；走過去必須要有超越自我的堅強意志，失敗了就要付出慘重的代價。比方說：努力去實踐，結果學生成績不理想，可能會招致世俗的一片諷刺，如果你還能殉道不悔，超然前行，你就會是教育園地中“永不止息的太陽”。
有時間大家都來讀一讀這本書吧，哲學蘊含的思想值得你終其一生去探究，教育更是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，與智者同行，其樂無窮，受益無窮！
 

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