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我1976年9月參加教育工作，當班主任至今，歷經了35個春秋，現年已經55歲。在這35年的班主任工作中，我嘗到了很多酸甜苦辣，也積累了不少的經驗。在此，趁在華中農業大學培訓學習的大好時機，我想談談自己對班主任工作的看法。

一、傾自己之所愛，搭起信任的橋梁

真摯情感是在心靈溝通的基礎上建立起來的，而只有發自內心的愛才能達到這種默契。面對整日與你如影相隨的一張張天真活潑的笑臉，怎么忍心對他們橫眉怒目嚴加呵斥呢?即使出現讓你不愉快的情形，又怎能狠下心來去懲罰他們呢?

我有一個三年級的學生，本學期剛來插班。在原來學校，她是個因不守紀律被教師“趕走”的調皮生。剛入學不久，她對新環境產生抗拒心理，不完成作業成了家常便飯。我常常在想，一個女生怎么能這樣啊?任課教師和同學們看到她就心煩。難道就讓她這樣下去嗎?我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次找她談話，一次又一次地與她家長溝通，但是效果總是不佳。后來我了解到，她母親在她1歲生日時去逝，父親長年在外打工，她一直跟著奶奶生活。對于這樣的留守生我更不能放棄，我相信，真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。我暗暗對自己說：你是她的班主任，如同她的父母親，你應該幫助她。上課了，她靜靜地坐好，我會沖她贊許的一笑;當她猶豫地慢慢舉起手時，我便對她投以鼓勵的目光;當她開始完成作業時，不管是對還是錯，我發動全班為她鼓掌，帶給她成功的喜悅;當她犯了錯誤時，等待她的是教師的寬容……。一次次心靈的接觸，一次次父母般的關愛，漸漸地讓她臉上露出了燦爛的笑容。她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中可以找到她小巧的身姿。看到她的變化，我體會到了愛的力量。

二、與學生、家長恰當接觸，構建和諧的家校關系

王金濤老師的《課外訪萬家》，曾莉老師的《潤物細無聲》和王曉靜老師的《春風沐我心》等演講對我啟發很大。他們都對怎樣構建和諧的家校關系作了很好的介紹。學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關系，就不能圍成一個等邊三角形。老師不能大事小事都要叫家長，有些事需要老師自己去付出，親自走近學生的心里，感化學生。如果一出現丁點問題，老師就去找家長，學生、家長、老師的關系就會搞得十分緊張。長期如此，家長會對老師不滿，任由事態發展;學生會對老師懷恨在心，繼續我行我素;老師呢，自己付出了很多，卻落個兩面不是，叫苦不迭。

三、以身作則，處處做學生的榜樣

東西湖金銀湖中學的王曉靜老師在《塑造陽光心態的四套工具》中說到：“陽光思維、陽光定義、陽光學習和陽光價值觀”的工具很有研討價值。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。小學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感，班主任的身體素質、道德修養、一言一行、一舉一動、無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，班主任要事事從我做起，率先垂范，潛移默化地影響學生。如每天早上我總是第一個到教室，開窗、掃地、等候學生們的到來，放學后總是最后離開等?？傊藐柟獾男膽B去凈化育人的環境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。

相聚在華農，相識在華農，讓我們共同祝愿荊楚大地教育事業蓬勃發展、蒸蒸日上。

尹正根

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