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參加語文習作口語交際研討會總結

岸堤中心小學　 劉杰

　12月15日　，有幸參加了縣教研室組織的語文習作口語交際研討會。本次研討會的日程很緊湊，內容也非常豐富，有優秀教師的課堂教學、有特級名師課堂、還有名師講評課。作為剛工作一年多的我來說這次學習的機會非常棒。本次學習帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。時間過的太快了，自己需要學習的東西還有太多太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與老師們的探究，收獲頗多。

一、　 課堂示范，引我反思　　

　  每一節的課堂都是教師精心的設計，時時處處滲透著教師的教育機智。原來口語交際習作課可以是一次“游戲”，還可以是“一根橡皮筋”……印象最深的是青駝小學的王海燕老師的口語交際指導課，通過一個《騎驢》的小故事引導學生將開始兩人都騎驢到后來的兩人都不騎驢的過程以及最后的反思都說得清楚明白。王老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領他們步入說話天地。王老師開始抓住孩子的好奇心引領他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也有了實際的行動在說的時候就有東西可講。四位老師不斷啟發、引導、鼓勵他們勇于進行語言表達實踐，努力發現他們的閃光點，積極引導學生從“說”過渡到“寫”，從而打開了學生的思路。聆聽了幾位優秀教師的課，反思自己的課堂教學，要學習與改進的地方很多。
　　二、專家講座，指引方向　　

每次的專家講座都是那么的精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。習作教學是我自身教學過程中的一大難題：不知如何去引導學生也不知如何有效實施習作教學。如賈志敏老師講授的《想象作文》一課，賈老師步步為營，循序漸進，逐漸讓孩子們親近童話，儲備了習作的素材，做好習作技能準備，逐步打開學生思維，習作熱身運動全面而熱烈，為學生習作的順利進行奠定了堅實基礎。“工欲善其事必先利其器”，習作熱身運動也有這么多學問，“大家”的確是功底深厚啊！

　  另外，印象較深的還有我們的習作批改。以往我們中高年級的習作評改只是等學生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復，總感覺工作量大學生的習作水平卻沒有多大的改觀。沂南一小老師的習作評改課引發了我的思考：為什么我們“累”卻沒有價值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢？這樣，學生在評價他人習作的同時也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身為真正的學習引導者。　　

　  總之，聽優秀教師課堂教學、聆聽專家講座都是為提高自己的教育教學實踐水平做準備。一切的學習都是為了自己的實踐，我會用學到的東西來改進我的教育教學。我深知自己的差距還很大，學習的路漫漫但我將不斷求索！

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