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孩子，請(qǐng)你別放棄，好嗎？

有時(shí)候聊到某個(gè)孩子的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)“咯噔”一下，沉重又郁悶。班里就有一個(gè)這樣的孩子A，每次想起他、說(shuō)起他的時(shí)候總是有點(diǎn)難過(guò)，難過(guò)于他的不思進(jìn)取，難過(guò)于他的冷漠和無(wú)知，難過(guò)于他的沉默和寡言，難過(guò)于他的“無(wú)可救藥”（說(shuō)不可救藥似乎有點(diǎn)夸張）。是什么使得這個(gè)孩子變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？
A這個(gè)家伙是我們班后進(jìn)生中的后進(jìn)生，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)似乎所有的努力在他的身上都會(huì)付之東流，在他身上我已經(jīng)看不到一個(gè)可愛(ài)、童真的影子，他已經(jīng)漠視所有有關(guān)學(xué)習(xí)的事情，雖然課外活動(dòng)中的他眼里還是有點(diǎn)光芒的，可這也改變不了他給人的冷漠與沉悶的映象。曾經(jīng)有段時(shí)間，我試著從不同的地方去關(guān)心這個(gè)孩子，可是我還是恨自己沒(méi)有那逆轉(zhuǎn)乾坤的能力。
A這家伙說(shuō)來(lái)也還真是可憐又可悲，他是生在在父母都健全的家庭的，爸媽都健在，更有奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷，照理來(lái)說(shuō)他也應(yīng)該是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，可事與愿違，他卻是一個(gè)沉悶的孩子。他是一個(gè)不應(yīng)該被留守的留守兒童，他的父母雖在外打工，但是也沒(méi)有遠(yuǎn)到回家需要一整天的時(shí)間的程度，父母就在江山，可是他的父母一年到頭回家的次數(shù)真是屈指可數(shù)，五一節(jié)放假了也不會(huì)想要回家看望孩子更別說(shuō)帶孩子出外培養(yǎng)感情、認(rèn)識(shí)世界了。
可憐的孩子唯一可以聊天講話的只有奶奶，況且奶奶年紀(jì)上又比爸媽高，孩子與奶奶之間存在很大的代溝，結(jié)果孩子也懶得和奶奶溝通，有什么委屈和想法只能別在心里。有時(shí)候問(wèn)孩子：“你想爸爸媽媽嗎？”孩子多是以搖頭回答的，看到孩子堅(jiān)毅的搖頭心里真是泛酸。也試圖聯(lián)系孩子的爸媽?zhuān)伤麄儗?duì)于我多次提出讓他們多回家陪孩子的堅(jiān)毅都只是敷衍應(yīng)答，他們是不當(dāng)一回事的。無(wú)奈的孩子從斷奶開(kāi)始就跟著奶奶一起生活，一年到頭接受不到父母的關(guān)懷，他的親情是嚴(yán)重的缺失的。
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現(xiàn)代研究表明：父母的呵護(hù)和心理?yè)嵛渴呛⒆有睦沓砷L(zhǎng)的重要支柱，孩子缺少與父母溝通，得不到完整的親情教育，孩子會(huì)產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，日而久之會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展和性格上的扭曲。
 “情感缺失癥”往往是伴隨社會(huì)生存環(huán)境的激烈競(jìng)爭(zhēng)，商品經(jīng)濟(jì)而產(chǎn)生發(fā)展起來(lái)的社會(huì)畸形產(chǎn)物。缺少親情的孩子往往出現(xiàn)在行為上程度各異的失范或越軌現(xiàn)象，表現(xiàn)為怯弱、恐懼、空虛、性格孤僻、不安全感、自卑、焦慮、偏激、自私自利、不合群、社交障礙、語(yǔ)言障礙，自卑懦弱，缺乏愛(ài)心、不愛(ài)學(xué)習(xí)、乃至發(fā)展到脾氣暴躁、行為怪僻、逆反心理、暴力傾向、人格障礙等種種弊端。
伴隨社會(huì)“親情缺失癥”兒童群體的擴(kuò)大，日益滲透到社會(huì)的各個(gè)階層，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。
我們老師在對(duì)待這一類(lèi)孩子的時(shí)候，為這些孩子感到惋惜的孩子，也真的感覺(jué)有點(diǎn)束手無(wú)策，有的時(shí)候甚至想鉆到他們的腦袋里去，鉆到他們父母的腦袋里去。我們除了在孩子們內(nèi)心里凄凄哭喊：“爸爸媽媽愛(ài)我，爸爸媽媽別拋棄我！”的時(shí)候懇求孩子自己不要放棄自己之外，我們還能做什么呢？

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