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“最美女教師”事跡材料:不為光環 只為堅守

多少次聲嘶力竭，多少次夜不能寐，不為天底下最耀眼的光環，只為堅守住最后的良知，只為撐起最邊遠的天空，這就是山區教師的一往情深。

面對選擇，毫不猶豫

　　還記得，小的時候，“老師與學生”的游戲是我的最愛。

　　還記得，上學以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

　　還記得，中學畢業時，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”二字。

　　往事一幕幕。

　　15歲，我背著行囊走進xx師范。在那里，嚴謹的校風，嚴格的基本功訓練，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高為師，身正為范”。

　　18歲，我帶著一臉稚氣走出學校，然后融入滾滾人流，試圖在市場經濟大潮下找到人生的方向。后來，聽聞家鄉的教師招考信息，我懷著滿滿的自信，最終如愿以償。踏著2006年的秋日驕陽，我滿腔熱情地趕赴xx山區，融入到與我年齡相仿的初三學生當中。

從此，吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡。選擇了山區教師，就是選擇了平凡。但我將會用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個平凡的營養師，幫山區的孩子飛越大山蓄積力量；做一個平凡的導航員，為山區的孩子飛越大山正確導向；做一個平凡的孩子王，和山區的孩子一起在新課程中展翅飛翔！

面對工作，知難進取

任教以來，我已在xx中學默默耕耘了七個春秋。彈指一揮間，七年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖下，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

七年中，作為年輕的80后教師，我始終做著學校最基礎的工作——教書育人。山區的教學環境很艱苦，教學設備落后，學生基礎很差，教學方法很傳統。但無論是教語文，還是擔任班主任，我都把自己任教的學科作為最重要的科目，把自己所做的工作當作最重要的事業去做，恪盡職守，殫精竭慮，教書育人，無怨無悔。

每天清晨，我堅持五點半起床，陪同學生早操早讀；晚上十點半，查完學生宿舍才能靜下心來休息。每周13節課，其間組織兩次集體備課，還要帶領教師學習制作課件，運用多媒體進行課改實驗，進行教育理論探究，撰寫心得體會和教研論文。

春耕秋收，潤物無聲。收獲的自然是一串碩果，我所教的班級，年年都被評為全校先進班集體，本人也推選為縣兼職教研員和校語文教研組組長，并先后獲得縣級教學能手，市級優秀班主任，市級教學能手等榮譽稱號。

作為語文教研組組長，作為語文學科的骨干教師，我憑借自己深厚的語文學科功底，系統扎實的專業知識和獨特的教學風格，對組里的新教師進行積極指導和悉心培養，組織他們探討教學方法，提高教學水平，使年輕教師很快成熟，并成為學校的業務骨干。

三尺講臺苦耕耘，幾只粉筆樂播種。教師的工作是辛苦的，三點一線生活模式是機械的，每月的薪資也是不高的。美好的青春年華，都耗費在三尺講臺上；宏大的凌云壯志，都刻印在七尺黑板中，但默默無聞的付出，換來的是“桃李不言，下自成蹊”的成就。總有人認為老師每天只是機械重復地張張嘴巴，打打紅鉤，卻不知“傳道、授業、解惑”的豐富內涵。一個好的教師必須具備豐富的知識、良好的能力、赤誠的愛心，更重要的是必須擁有一種不計個人得失、甘為教育事業奉獻終生的無私精神，也只有在這種精神的引領下，才能使我縣山區的語文教學模式打破桎梏，擺脫傳統授課枷鎖，迎來一個嶄新的春天。

面對學生，亦師亦友

在兒時的夢境中，教師是圣者的化身，似乎一切美德都凝聚在他的身上；在少年的遐想中，教師是智者的化身，似乎一切問題都能夠迎刃而解；在青春的期盼中，教師是力量的化身，似乎能將一切丑惡變成美好。而今，在三尺講臺站立七年的我，終于明白，教師是愛的化身。

育人不余力，愛生當如子。植根于愛的土壤，教育藝術之樹才能結出豐碩的果實。在我擔任班主任期間，真誠的愛和寬容始終貫穿其中。

在課堂上，我用鼓勵式教學來激勵學生學習。班上有個智力比較低的學生沈壯，從一年級開始到現在，認不了幾個字，我主動安排他和成績好的學生一起坐，不懂的可以讓學習好的同學教他。上課時也經常關注他，讓他回答問題，當他不知道時，及時給予他鼓勵，讓他不要氣餒；當他回答正確時，真誠地給他表揚，讓他有上進的勇氣。在我的努力下，沈壯只要是學過的字他大都能認了，英語單詞也能認真讀了。看到兒子的變化和表現，沈壯的爸爸非常欣慰。因為課堂上流動著愛的教育，所以總是能聽見學生的歡聲笑語。學生們也更愛學了，成績有了較大的提高。

在課下，我是學生的好伙伴，好朋友。在學校大掃除期間，總能看見我揮動著掃帚和學生一起勞動的身影；在學生自由活動期間，也總能看見我和學生游戲在一起的身影。　

春夏秋冬，四季更替，墻上的日歷一頁頁揭去，迎來了刺骨的寒冬。“可憐身上衣正單”，考慮到班上部分單親家庭和孤兒冬衣無著落，我便主動上報學校，聯系鄉鎮府及當地知名企業，為單親家庭的孩子和所有孤兒資助一件防寒衣，讓學生能穿得暖和，學習再無后顧之憂。　　

班上的xx同學，家庭經濟有些拮據，在日記本上，他寫到他家里的經濟狀況，說連買條喜歡的牛仔褲的錢都沒有。事后，我積極向學校多申請了一個貧困生補助名額，還自掏腰包為王玲同學買了一條牛仔褲和一件風衣。平時，班上的有誰生病了，我總是去宿舍親自探望，送水送藥并鼓勵她按時吃藥休息，早日康復，盡早回到班集體中來。　　　　

每次考試后，學生關心的是自己的成績，但作為班主任，我關心的是每一位學生的成績。讓得有一次考試，班上的數學成績普遍不理想，為了找出真正的原因，教室后面的角落里多了一位“大學生”，我跟隨學生一起聽了一周的數學課，收集了大量的第一手資料，然后專門召開了一節主題班會課，給學生們指明了問題之所在，還多次拜托數學老師晚自習第四節到班上給學生輔導。這些舉措好似一劑良藥，讓迷茫的學生們醒悟，明確了前進的道路，明確了自己的夢想。　　

就是這樣平凡而瑣碎的工作，日復一日，年復一年，無悔的付出，成就滿園桃李的芬芳。當散亂的班級，凝聚成團結向上的力量，迸發出無限的生機時，當“小鳥依人”的學生偎依在你的懷抱敘說著自己的喜怒哀樂時，這種平凡的幸福便急劇膨脹。

還曾記得從教以來的第二個教師節，一位已經畢業的學生寄來一封寫滿小字的書箋，上面深情地寫道：

讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天

讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，您卻給了我整個楓林

讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想擁抱一簇浪花，您卻給了我整個海洋

讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想親吻一朵雪花，您卻給了我整個世界

這是學生發自心靈深處的感謝，卻帶給我心靈深處的震撼，我用日常平凡的點點滴滴，換取了最厚重的精神財富。每逢新春佳節，無論天涯海角，都會有熟悉而陌生的問候，敘幾番離情，道幾聲珍重，平凡的光環，亦足以讓我自豪一生！

面對堅守，無怨無悔

一面招展的紅旗，幾間簡陋的教室，幾十雙渴求的眼睛，山區學校的小貌勾勒而出。當纖細的煙囪溫婉地送出幾縷炊煙時，學校的食堂出隱約飄來粗茶淡飯的味道，學生魚貫而出，像一群放飛的小鳥。山區學校樸素的生活，一如這質樸的夕陽晚照，不是美的驚心動魄卻能滋生淡然的心境。

其實，也不是沒想過去更廣闊的天地中拼搏！每當顛簸在虎山線坎坷的山路上，在煙味繚繞的車廂里搖晃得頭暈腦脹；每當看到有同事調離山區，走進縣城中學明亮的課堂；每當聽聞有同事棄教從商，日子過得滋潤舒暢，或許也曾想過，有一天，我也將會和他們一樣，舍棄清貧的三尺講臺，去更廣闊的天地作一番拼搏。

但，這僅僅是一瞬間的想望！大山質樸的環境所養成的質樸的情懷，早已難以割舍！割舍不掉這大山情懷，割舍不掉那夕陽晚照，割舍不掉孩子們那些渴求的眼，舍不掉百姓們那些期許的盼念！做一個堅守者吧，守巢的是自己，但放飛的是希望，灑下的是粉筆屑，但畫出的是彩虹。作為山區教師，堅守在學生之中，就是幸福，就是“最好”！

也許，我該這樣想：老師多書卷氣，古道熱腸。在如今人人奔錢看的社會環境中，作為山區教師，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但在精神上是富有的，我們淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給孩子無限歡樂！

看看我們之中多少年輕人，在新婚的第二天清晨便出現在早讀的教室里；看看我們之中多少年輕的母親，把還在襁褓中的孩子放在家中，卻每天與我們的學生朝夕相處；看看我們之中的前輩，鬢角一天天染上了霜雪，卻依然邁著堅定的步伐，日復一日，年復一年從不倦怠永不言累。

一位有三十年教齡的山區歷史老師上了一節公開課，聽課的老師入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，我向講課老師請教，您花了多少時間來備課？那位歷史老師說：對每節課，我都用了一生的時間去準備！

是的，用一生的時間去準備，做最好的自己，做一名獻身山區的教師，只為良知，無怨無悔！

　植根僻壤，為的是默默追求心中的夢想。面對三尺講臺，不改初衷，面對山區學子，一往情深！讓我學會做一個堅守者吧，堅守到紅顏不再，堅守到青春枯萎，堅守到兩鬢斑白，山區的教師，用盡一生的時間書寫一組詞——堅守最美！我堅守著的不僅是課堂 ，還有山區人民的希冀!

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