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師范大學學生實習日記

　　　　　　　　  王珊珊

（梅州豐順留隍第二中心小學，華南師范大學心理系）

9月13日 星期二 天氣晴

實習第一天

跋山涉水，顛顛簸簸地終于來到長林學校。五六個小學生跑來把我的大包小包拎走了。我頓時覺得自己很像孫猴子，被孩兒們

熱情地迎接了。

走進自己的房間，與意料中的一樣，簡陋了點，不過因為之前參加過兩次暑期三下鄉，也并不驚訝。最印象深刻的是，校長夫

人黃老師親自為我煮了碗面，沒有肉，沒有菜，但就是溫暖到了心底。這位老師也是后來對我影響很大的一個人。從做飯到教

語文，她教會我很多東西。如果用一個詞來形容她，那應該是賢惠吧。

路過教室時，小孩子們投來好奇的大眼睛。校長告訴我我教三年級，并給我一張滿滿的課表，有語文、英語、音樂、美術、品

德 ……只記得有位老師對我說，對三年級的孩子，又要兇又要哄。我懵懵懂懂地聽著。有些緊張，有些期待，有些希望……

10月21日 星期五 天氣晴

第一次流淚

那一天，我第一次在學生面前流了淚。盡管，現在回想起來有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像黃老師說的，新老師都會的

。

那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩定。前兩節課連續是我自己的班的語文，我一口水沒喝，有些疲憊。下課后急急

忙忙去抄歌詞，因為最后一節課是三、四年級一起上的音樂課。

到了音樂課的時候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了。可是當我看到兩個學生在寫作業的時候，頓時情緒上來。我

覺得自己那么辛苦，連他們的尊重都換不來。好吧，或許我小時候也這樣做，也把課程分為主科、副科（確切地說是學校分的

），也在副科老師的課上寫作業，可是，發生在那一刻的我身上，卻是滿腹的委屈！淚水涌了上來，我強忍住，沒有流下來，

不過，還是有的學生看到了。

我知道，現在的我，再發生這種事，絕對不至于哭了。回過頭，拾起自己稚嫩的貝殼，我的心甜甜的，又酸酸的……

11月7日 星期一 天氣晴

期中考試后

期中考試成績出來了，我們班語文成績非常非常的差：平均分51，大概是全校最差的成績吧。說實話，對我的打擊很大。讓我

非常非常的自我懷疑。

我曾經對自己做老師還是蠻有信心的。因為講過一些心理健康課，大部分反響還可以。我覺得自己幽默，有創造力，受學生喜

愛。現在，期中考試讓我不得不對自己進行一次又一次的反思。

其實，現在，跳出當時的處境來看，的確很多問題是我自身的。從教學方法來看，因為經驗的缺乏，我的語文教的很不成熟。

對學生的基礎知識抓的不夠嚴，課文讀的少……不過，最重要的是，我自己的態度。因為自身爭取保研的事，我活在不確定中

，每天非常的焦慮，無法全身心地盡我作為一名老師的職責。說白了，我有些心不在焉。不過，期中考試后我自己的事情也差

不多確定了，我也要覺醒，好好反思自己的問題！哇，真是“重新做人”啊！

不斷地和其他老師請教，也盡量不斷地修正改善自己的教學，我不知道自己究竟適不適合教書，適不適合教語文，不過，我要

竭盡全力地盡好這個學期的職責。

11月24日 星期四 天氣晴

對實習意義的困惑

有時想想自己實習以來，先是努力適應，學習做飯，學習教書。每天想的是，怎樣教書教的更好？這次做飯做壞了，下次要怎

樣才能避免同樣的問題發生？不過漸漸適應后，我又開始煩惱新的問題：為什么我要選擇過這樣空虛的生活？

是的，我不知道其他頂崗實習的人怎樣想，然而深居山林，我們不能上網，生活圈非常小，每到放學后，散散步，回到宿舍，

因為課都在空課的時候備好了，只能看電視。我覺得空虛，并且空虛到要窒息。另一方面，我又恨自己太墮落了。因為我已經

保了研，所以不用擔心工作。而學校里保研的人又陸陸續續的去了北京開始忙碌，或者在華師開始做一些項目，做畢業論文的

準備。我覺得自己離學術、科研很遠，離同齡人也很遠。我孤單，又責怪自己墮落，質疑自己為什么要選擇來這里。

舍友因為在準備招聘會的面試以及一些考試，每天很勤奮，這也讓我更加自責。我覺得自己差人家好遠。我，來這里的意義在

哪里？如果我以后不教書，那我是不是很浪費自己的青春？

11月26日 星期六 晴

從行為矯正談小學班級管理

現在想想，小學教育與心理學是聯系緊密的，尤其體現在行為的矯正方面。

行為矯正是涉及對人類行為進行分析和矯正的心理學領域。學生身上暴露出來的問題行為，需要運用到行為矯正中的一些重要

的基本原則：強化、消退、懲罰等，使得不良行為得到矯正，良好品行得到塑造。

一、問題行為

（一）上課紀律差，胡亂發言，坐沒坐相。

三年級的這個班上課時有很多不良習慣。他們發言不舉手，未得老師允許就你一句我一句，盡管積極回答問題，但是課堂亂哄

哄的，總是逼得老師加大音量。而且學生比較依賴老師，如我要求他們記筆記時，總會有人問，“老師我要用哪支筆寫？”“

老師我要寫在哪里？”等等有些幼稚的問題。上課的時候大家還很喜歡告狀，雖然起了監督功能，不過我的講課思路常會被打

亂。有幾個孩子很喜歡站著上課，可能是長椅坐的不舒服，于是聽著課也不知不覺地站起來，或者坐在那里把腿翹的很難看，

坐沒坐相。

午休時，老師休息學生在班里自習。我們班的紀律非常差，下午我過來總是從班長和管紀律的值日生那里收到一串長長的亂講

話的名單。全班就十幾人，就三四個人幸免。課堂紀律是我首要頭疼問題。

（二） 不按時、獨立完成作業。

不按時交作業的問題應該是比較普遍的，每個老師應該都會面臨。另外，還有不獨立完成作業現象，如作文抄襲。三年級由于

是作文起步階段，從看圖作文到命題作文的過渡。個別同學對于作文很吃力，因此在寫周記時會有抄襲的現象，盡管抄作文也

是一種學習，有利于仿寫，但是抄襲問題涉及誠信教育，不可忽視。

（三） 不懂禮貌，不尊重老師。打架、欺侮幼小，同學間不團結。

這個班的孩子的禮貌意識還不是很強，如見老師不問好；上課時隨意發言，打斷老師說話；上課進教室或者平時進老師辦公室

直接闖進，不喊報告；與老師說話不懂禮貌用語等。班上的幾個調皮的男生還隔三差五地有打架事件，盡管大多時候是鬧著玩

引起的，有時是欺負低年級的小朋友。同學之間很不團結，常常到我那里打小報告，取笑成績不好的同學等。顯然，有效的德

育迫在眉睫。

（四） 不遵守校規校紀，如帶玩具帶入教室。

我們不允許學生帶玩具進學校，以防止他們上課時候玩。個別家里稍微富裕些的孩子，家長會給他們些零花錢，這些學生就會

買零食買玩具帶到班里來。

二、 問題行為的矯正策略及效果分析

（一）課堂紀律的維護：從訓斥到獎勵

關于課堂紀律的維護，像所有新來的實習老師一樣，開始我總是當堂大聲訓斥，甚至大發雷霆，但是盡管當時安靜下來，很快

我發現學生靜下來的時間越來越短，而且這樣老師很疲憊，情緒也易受影響。胡亂發言、坐沒坐相的現象亦是如此，老師說了

但是學生屢教不改。

后來我開始嘗試獎勵，每周由我選五名“紀律之星”，上課胡亂發言、午休紀律差者，不按時交作業者不能入選，入選者有小

獎品。結果，幾個星期后，低成本的小獎品的確起了一定的作用，上課舉手發言的行為多了起來，“長長的名單”終于從十多

個人變為三四個人。

這里運用到了心理學中的強化原理。強化是指行為被緊隨其出現的直接結果加強的過程，也就是說，行為更有可能在將來再次

發生。強化包括正性強化與負性強化[1]。例如，對于遵守課堂紀律的學生，“紀律之星”起了正性強化的作用；對于上次獲

得了“紀律之星”，而后又胡亂發言或以其他方式違反了紀律，則不能入選，因而增加這些學生遵守紀律的行為，起了負性強

化的作用。

（二）減少不交作業的現象：懲罰也要“對人下藥”

對于不交作業現象，老師當然深惡痛疾，然后有時也束手無策。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段時間成績

持續下降，后來幾次考試語、數、外三科均停留在40、50多分，且作業常不完成，早上遲到。他被我和數學老師叫來辦公室訓

過無數次。責備成了無效的懲罰了嗎？

這里涉及人們對與懲罰的一個普遍誤解。事實上，心理學中懲罰的定義是功能性的，也就是說，你不能以行為的結果是否顯得

令人不快或令人厭惡來對懲罰進行定義——只有將來的行為確實減少了，你才能得出這是懲罰的結論[1]。因此懲罰是基于效

果的，如上文提到的那位男生，訓斥實際上對他是不構成懲罰的。

后來有一次，他又沒寫作業，我和數學老師都很生氣，決定去他家里家訪。在他家里我們簡單了解了下，也沒有坐太久。但他

非常害怕，從那以后沒有再不交作業了。看來家訪對他來說是種有效的懲罰。

（三）禮貌行為的塑造：不良行為的消退

同強化、懲罰一樣，行為的消退也是行為的一個基本原理。消退發生在一個以前被強化（鼓勵）的行為不再導致具有強化作用

的結果。例如，在上文提到的對學生紀律問題的處理時，事實上仍有個別調皮的學生仍然不舉手就隨意打斷老師講話。我后來

意識到我在這個問題上的處理不當：我總是把注意力轉向他，回答他的問題，然后再責備這種行為。也就是說，不遵守紀律可

以獲得老師的關注（盡管會有不痛不癢的批評、輕輕的拍肩膀），因而很可能他們被另外一種形式的“獎勵”強化了。為了消

退這種被我“鼓勵”的行為，我在他們不舉手發言時裝作沒聽見，去提問其他乖乖舉手的學生，結果這種行為逐漸得到減少。

當然，禮貌的行為本身是涉及到點點滴滴的細節，與學生相處的時時刻刻都需要注意到對他們的禮貌教育，強化他們尊敬師長

的意識，有時適當表揚與懲罰。禮貌是德育中非常重要的一部分。也是行為矯正運用在小學教育中的重要的一個板塊。

(四) 沒收物巧用：用他們自己的東西做獎品

對于違規的東西，老師們通常采取的方式是沒收，然后隔段時間歸還給他。其實沒收來的東西也可以作為激勵物（心理學中，

即強化物）。如針對不同學生，與他交易階段考、期中考試得多少分可以把他心愛的溜溜球拿回去，的確有可能會促進成績的

提高。小學生事實上學習動機是比較外部的，因此獎勵是王道。

以上是我從心理學的角度對于自己實習以來的小學生教育的一些思考。或許存在一些稚嫩與理想化，缺乏經驗的考驗，但是反

思的路不會停止。“實踐是檢驗真理的唯一標準。”我還會在實踐中繼續摸索，并向有經驗的教師學習。

11月30日 星期三 天氣晴

實習與成長

其實對頂崗實習的意義的追問，我是沒有停過的。我想，“意義”與“作用”并不相同。后者更功利些。

整天泡在小孩子的世界里，悲悲喜喜。我相信自己以后會非常懷念這里。

與之前的下鄉不盡相同。這里有成熟的教師職責。這里有規律的作息，不僅是對獨立生存能力的鍛煉，還是“網絡、電腦依賴

癥”的天然療池——我們遠離城市的喧囂，我們強烈地體驗寂寞。也因為遠離網絡，這里終于可以安靜地讀書，思考。因為自

己做晚餐，我們可以根據口味，身體狀況選擇吃什么，并且都是低成本，綠色健康的食物……

可是，盡管寫了這么多的好處，我卻在已經過去兩個半月的今天，仍有那么一點點不適應，仍有那么一點點不認同——那種在

談起自己的職位、實習竟會自卑的感覺。這段時光，在我事業有成甚至白發蒼蒼后回憶起來，它究竟會帶給我什么呢？

我反復找著答案。好吧，回到鋼筆寫日記、看電視、看書的時代；開始承擔責任、獨立生活、控制情緒的時代。

這就是成長吧！

12月22日 星期四 天氣晴

又一次情緒激動

當小學老師其實挺傷身體的，或許也是剛開始教書吧，今天又情緒激動了，甚至在學生面前沒有掩飾住。

英語課講練習冊吧，大家有些心不在焉。多次發現我講到哪里學生卻在看另外一個地方。又有人亂插嘴。甚至好學生都心不在

焉。我因為身體不舒服，開始忍不住了。

我說：“你們不想聽課是吧？那我們大家都靜一靜吧！”我關上了前門和后門。開始我的傾訴衷腸。其實正常情況下我是大發

雷霆，或沉默的。其他老師也習以為常我上課大發脾氣然后回辦公室又樂呵呵地聊天——那是境界啊！不過這次，我滔滔不絕

地說著，把錯誤指向自己，自責著，傷心著，最后帶了哭腔。

“我很傷心，我教了你們這么久。從開學到現在，還是沒有糾正你們的很多壞習慣。××，你還是上課插嘴。××上課還是站

起來。我最失敗的是，××，老師還是沒有培養起你對語文的興趣（該生數學考能98，而語文只有一二十分）。還有××和×

×，一個學期過去了，還是不交作業。看黑板上的期末考倒計時，沒有十幾天了。我不知道這段日子里，我究竟給你們帶來了

什么。我覺得自己很失敗……”

當時，我真的不知道三年級的他們能不能聽懂，只是他們很安靜，很安靜。像犯了錯似的孩子，眼神里有好像有些懂事的心疼

。后來，鈴聲響起，那節課也就結束了。

當然，下午后，還是有紀律差的現象。救病重犯。我也在后來，將這件事當作趣事一樣講給其他老師聽。

可是在我內心，卻感謝自己真的那樣真誠地站在孩子面前，我回避去評論這樣的袒露心聲是好是壞，是否“有效”。我記得，

自己的一位高中老師也曾在我“滾”出重點班的時候，曾紅著眼向我們鞠躬，說很抱歉沒有把我們教好。如今，我不知不覺地

將這種真誠傳遞了下去，我為自己感動。

12月31日 星期六 天氣晴

臨別留念

今天是2011年最后一天，我給孩子們每人發了一顆堂，作新年禮物。因為我和舍友已經決定1月7日走，因此有和孩子們約好，

照相留念。

然而場面真是難控制。我們選在放學的時候照相，各個年級的小孩跑過來，大家非常興奮，又調皮搗蛋的不聽我們的話。給這

個班照其他人又要故意晃進來飄過去，害得我有些照片上還是發脾氣的臭臉。

是的，當我在寫這篇日記時，我已是一個經常發脾氣的，一不小心就丟掉淑女風范大吼大叫的老師，哈！這么凄涼。其實凄涼

的不是這些，我內心仍然可以原諒他們，他們很可愛。是我，開始舍不得了。開始傷感了。開始覺得我將要離開他們了。開始

……我覺得，就像每一個面臨臨別的人一樣，覺得時間，過的真TMD快！粗魯了一下，我真的舍不得你們……

照片上是一張張熟悉的燦爛的笑臉。我和孩子們在一起的時間卻真的越來越短。舍不得。舍不得。舍不得。

師范生實習心得體會

實習，是師范生重要的一課，我很榮幸運地參加了這次到淮安市實驗小學實習，回想這兩周的實習生活內心感慨萬千，也讓我

對于教師職業的認識邁進了一步，這次實習讓我受益匪淺，在此寫一寫本人的心得體會。我相信，這對我未來走上工作崗位的

幫助是巨大的。

先談一談實小這個學校吧！

整個學校的文化氛圍是不錯的，每個班級的門口墻邊都張貼一些名著便覽、名人檔案······各個班級的后面都有一個小

小“圖書館”，書柜里有班級學生捐獻的各種書籍，能增加學生的閱讀量，開闊他們的視野。小學生每天早上、下午做兩遍操

，另外，周一、三、五中午練字，二、四閱讀校本教材《十二歲以前的語文》，可以說這個學校追求對學生德育、智育、體育

、美育的全面發展。

談一談老師吧！

真正走進小學，走近教師這個職業時，我才發現教師沒有我想象的中的那么神圣，其實老師和普通人一樣，幾個女老師在一起

時聊孩子、婆婆、衣服，也會帶一些零食、水果到辦公室吃。但我不得不說我的指導老師丁老師真的很厲害，下周二就是她的

預產期了，可她仍堅持到學校給學生上課，一本語文書，一支粉筆，在沒有ppt、音樂、視頻這類教學輔助的情況下，一節語

文課上的無比精彩，聽她上的常態課《海倫·凱勒》、《我和祖父的園子》······真的覺得學到了很多。她往講臺上一

站，那種氣場深深感染每一位學生。另外一位讓我打心眼里佩服的就是朱俊朱老師，他是我們學校的優秀畢業生，已經工作十

年了。去年還在我們學校教B二樓舉辦過個人書法展，其實他不僅字寫得好、課上得好，而且人也特別和善。很幸運，我去實

小的這兩周，五年級語文組正好在舉行“幸福課堂”這個教學活動。幾天前朱老師就一直在精心備課，“功夫不負有心人”他

的課上的相當成功，得到了其他老師的一致稱贊。

再談談學生吧！

在學校把同學們當做小學生和真正的面對一群小學生上課真的很不一樣。要花很多時間、精力來維持課堂秩序。到目前為止，

怎么維持課堂紀律還是我比較頭疼的，我也希望在實習期間能從正式老師那學到管理學生的好方法。13班的班長讓我印象很深

，一副小老師的派頭，她了解班級里大大小小的事情，是老師的好幫手。但另一方面，她有點高傲自大，甚至有點不尊重那些

“后進生”，隨意打罵他們，扔他們的書、鉛筆盒，這一點也可能是老師慣得。但不可否認的是同學們很聽這個班長的話，讓

我這個實習老師自愧不如。

最近這兩周的實習生活讓我真正體會到了別人的幫助是很重要的，你們就是我人生路上的“重要他人”，我的“貴人”。也許

我說的話有點矯情，甚至說有點惡心，但真的很感謝你們。~O(∩_∩)O~

感謝班主任石老師在我慌亂失措時鼓勵我。“實習這件事沒有什么對錯，既然你決定了，選擇了實習這條路，就大膽自信的走

下去，不要害怕、不要慌張，沒什么可怕的······”

感謝指導老師丁老師對我的尊重和幫助，在別的老師叫我“小丫頭、小朋友、小美女、小姑娘······”時，她一直叫我

“李老師”，這三個字是對我最大的肯定和鼓勵。

感謝各科老師的理解、寬容和幫助。

感謝爸爸、媽媽、姐姐、豬頭對我的關愛和照顧。讓我一想到你們心里就感到特別溫暖，碰到再困難的事只要有你們的支持，

我都有信心做下去。

感謝我親愛的室友們，你們犧牲自己，配合我的作息時間，為我營造一個安靜、和諧的學習生活環境，委屈你們了，真心感謝

。

感謝安芳，因為有你的陪伴，我才能堅持做下來，每天早晨你都是那么充滿自信和活力，無形中給了我莫大的鼓勵。我永遠都

不會忘記你每天挽著我過馬路的情景，你這個朋友我這輩子交定了。

感謝各位幫助、支持我的同學和朋友······你們幫我跟各科老師解釋，為我傳達班級里的事宜，解除我心中的顧慮。

感謝······

實習之路仍在繼續······加油

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